兒科技能訓(xùn)練模型,兒科護(hù)理培訓(xùn)模擬人
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兒科技能訓(xùn)練模型,兒科護(hù)理培訓(xùn)模擬人
醫(yī)學(xué)模擬教育具有可控性和可重復(fù)性。醫(yī)學(xué)模擬教育有利于學(xué)生掌握操作技能。我們?cè)趯?duì)每一輪進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生，組織帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)椴挥脫?dān)心自己的操作會(huì)對(duì)患兒產(chǎn)生不良后果，且出錯(cuò)時(shí)可以被及時(shí)糾正，甚至反復(fù)練習(xí)或者將訓(xùn)練記錄下來，進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，因此學(xué)生大大提高了操作能力，甚至使學(xué)生的技能操作達(dá)到嫻熟水平，并能訓(xùn)練學(xué)生良好的心理狀態(tài)。
醫(yī)學(xué)模擬教育具有時(shí)間的便捷性，醫(yī)學(xué)模擬教育使專業(yè)知識(shí)與操作理論教學(xué)與臨床能力訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。模擬訓(xùn)練系統(tǒng)可以完全地按照老師和學(xué)生的時(shí)間來安排，將專業(yè)知識(shí)與操作理論穿插于技能訓(xùn)練中，加強(qiáng)記憶和理解。
目前醫(yī)學(xué)模擬教育在兒科臨床技能訓(xùn)練中存在的不足與展望醫(yī)學(xué)模擬教育在兒科臨床教學(xué)中尚存在著一些不足。如學(xué)生無法和患兒進(jìn)行交流溝通，無法觀察操作給患兒帶來的反應(yīng)，無法進(jìn)行病史詢問等。但是隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)逐漸成熟，我們可以使用更高端的模擬系統(tǒng)，對(duì)醫(yī)療環(huán)境進(jìn)行全面的、真正的模擬，包括病人、病情和治療環(huán)境等。
我們相信，隨著醫(yī)學(xué)生數(shù)量的不斷增多，醫(yī)患關(guān)系的改善，采用模擬醫(yī)學(xué)教育可以較好地改變目前兒科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的困境，增加各種臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于提高醫(yī)學(xué)生的臨床能力以及兒科臨床技能，并且可以使我國(guó)的兒科醫(yī)學(xué)教學(xué)在一定程度上與國(guó)際接軌，走上國(guó)際化道路。
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