醫(yī)療示教人,醫(yī)療訓(xùn)練人體模型
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醫(yī)療示教人,醫(yī)療訓(xùn)練人體模型
通過醫(yī)學(xué)模型教學(xué)模式的影響下，我們的課堂模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生了“翻天覆地”的變化，所以有人稱之為醫(yī)學(xué)教學(xué)革命，而這一切變化的根源都基于科技創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的關(guān)注教師的教而忽視了學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的學(xué)，臨床理念科學(xué)的認知和定位教學(xué)過程，抓住了學(xué)生學(xué)這個主要因素，重新定位了學(xué)生與導(dǎo)師在教學(xué)過程中的地位，強調(diào)學(xué)生的主體地位和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為了實踐新臨床理念，我們對醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂模式進行了改革，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，主要是組織學(xué)習(xí)人員到病患的現(xiàn)場進行學(xué)習(xí)，或者簡單的對教學(xué)過程進行攝像和拍照供學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)。這樣缺點有很多，如因為空間的限制，病人的反感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，醫(yī)患問題多；醫(yī)學(xué)模型示教模擬室的引入改善了這些不足，在臨床教學(xué)中具有重大意義。
醫(yī)學(xué)模擬示教室具有直觀感、立體感、真實感。學(xué)員可以動手操作，模擬真實救援操作，通過導(dǎo)師指導(dǎo)和更正錯誤，臨床技能會得到飛速的提升，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感、動態(tài)感等方面的不足，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的教學(xué)效果。能夠培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)療素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。
當(dāng)然，醫(yī)療教學(xué)改革是一項長期的任務(wù)，隨著時代的發(fā)展醫(yī)療教育工作者需要不斷的調(diào)整方向，轉(zhuǎn)變觀念，沒有一種方法和模式是一成不變的，我們要在醫(yī)療改革的道路上不斷的探索不斷的創(chuàng)新，促進我國的醫(yī)療教育事業(yè)的長足發(fā)展。
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