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發(fā)達國家早在20年前就開始在凡是有人群的地方，培訓大量懂得救護知識的人，爭取在所有事故發(fā)生的現(xiàn)場就有人能及時實施救護。
急救知識的普及，是縮短搶救半徑、爭取最為寶貴的時間的最有效途徑之一。沒有普及，便無急診醫(yī)學可言。要將最簡單、有效的初步急救知識和技能逐步普及到廣大群眾?，F(xiàn)場救護原則是，挽救生命、減輕傷殘。無論在室內或戶外，首先要保持鎮(zhèn)定、沉著大膽、細心負責、理智科學地進行判斷；評估現(xiàn)場，確保自身與傷病員的安全；分輕重緩急，先救命、后治傷，果斷實施救護措施；可能的情況下，盡量采取減輕傷病員的痛苦等措施；充分利用可支配的人力、物力協(xié)助救護。
在我國，臨床醫(yī)護人員、院前急救人員、醫(yī)學院校學員、醫(yī)輔人員是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主體，必須熟練掌握CPR及除顫儀的使用方法，但目前醫(yī)療衛(wèi)生人員心肺復蘇術水平參差不齊，除急診科醫(yī)護人員理論知識相對較好外，其他醫(yī)護人員掌握心肺復蘇知識普遍較差。某些醫(yī)護人員在心肺復蘇時操作手法錯誤，步驟遺漏或顛倒，不能進行有效的心肺復蘇，延誤了搶救時機。還有的醫(yī)護人員思想上不重視，參加培訓存在畏難情緒，不愿意花精力學習或“只看不練”，認為徒手心肺復蘇簡單，不進行實際操作，結果出現(xiàn)“一說就會，一做便錯“的窘境，致使實踐技術和實際要求存在差距。我國多數(shù)臨床護士僅在院校學習CPR技術，畢業(yè)后很少有機會參加培訓，進行充分的復蘇模擬人練習。國內外急救醫(yī)學公認的生存鏈的4個環(huán)節(jié)：早期呼救、早期心肺復蘇、早期除顫、早期高級生命支持（Advanced Cardiovascular Life Suppovt，ACLS），我國將前3項作為基礎生命支持技術向公眾普及，包括心肺復蘇的基礎知識和實際操作。將基礎生命支持培訓內容安排為：開放呼吸道、人工呼吸、胸外心臟按壓及除顫操作。培訓程序按照生存鏈的4個環(huán)節(jié)進行，主要有反應時間、心肺復蘇操作原則、呼叫醫(yī)生、心肺復蘇知識、技術、管理、團隊協(xié)調、復蘇流程及對非專業(yè)人員進行CPR的培訓。臨床護士與患者接觸最密切，常是最先到達發(fā)生心搏、呼吸驟?，F(xiàn)場者，而臨床護士常不能實施有效的心肺復蘇。因此重視對護士CPR知識與技能的培訓和評價是非常必要的。在CPR培訓中，受訓者在培訓后能否有效保留CPR知識與技能是影響CPR現(xiàn)場執(zhí)行率和成功搶救率的關鍵。因此，CPR培訓后如何能夠使受訓者的CPR知識與技能得以保留，使其在需要時能夠實施有效的CPR，這一問題已成為CPR培訓研究中的重點。
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