急救教學(xué)訓(xùn)練模型,教具,模擬人,假人
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急救技術(shù)的正確運(yùn)用在醫(yī)療后送救治鏈上起著關(guān)鍵性的作用，急救活動的邏輯關(guān)系可以描述為救治人員在特定場合選擇合適的急救物資對傷員實(shí)施合理醫(yī)學(xué)行為的過程。這種行為的實(shí)施往往具有特定的環(huán)境，如戰(zhàn)場、搶險(xiǎn)救災(zāi)現(xiàn)場，而不同環(huán)境條件也會對急救的實(shí)施及效果產(chǎn)生不同的影響。然在平時訓(xùn)練中，由于認(rèn)識不足等原因，只有部分單位將這種因素考慮進(jìn)去，這就要求在組織訓(xùn)練時，需設(shè)置與環(huán)境要求相一致的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。
目前，把通氣、止血、包扎、固定、搬運(yùn)、基礎(chǔ)生命支持6項(xiàng)內(nèi)容劃分為戰(zhàn)(現(xiàn))場急救環(huán)節(jié)，此舉不但規(guī)范了救治內(nèi)容，還將以前多種稱渭進(jìn)行了統(tǒng)一；其二是對一些操作技術(shù)的描述方面存在內(nèi)容不精、觀點(diǎn)不一的現(xiàn)象，這主要表現(xiàn)在對一些動作操作的描述特意強(qiáng)調(diào)右手為先的順序，而沒有考慮左利手的動作習(xí)慣，對止血帶止血后松、放的注意事項(xiàng)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對基礎(chǔ)生命支持的介紹存在概念不同、技術(shù)動作沒有規(guī)范，對以三角巾為材料進(jìn)行止血、包扎時動作要領(lǐng)的闡述也相對模糊，指導(dǎo)性欠缺；其三是部分自編教材也多沿襲了統(tǒng)編教材中的內(nèi)容，即使有新添內(nèi)容，但也缺乏創(chuàng)新性。
各種訓(xùn)練的目的之一是熟悉裝備性能、檢驗(yàn)裝備質(zhì)量，急救訓(xùn)練也應(yīng)圍繞此方面內(nèi)容進(jìn)行。我軍衛(wèi)生裝備是按品量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配發(fā)的，雖然急救器材數(shù)量不多，但目前許多單位也存在訓(xùn)練器材數(shù)量不 、型號不齊等現(xiàn)象。如一些單位急救包的型號、種類多樣，橡皮止血帶的長短、粗細(xì)、彈性參差不齊，固定夾板鐵制、木制、塑料制相互混雜，救護(hù)擔(dān)架的構(gòu)造類型多種多樣。這不僅給統(tǒng)一規(guī)范救治動作帶來了一定影響，還在一定程度上影響了醫(yī)療后送的整體效果。急救只是醫(yī)療后送鏈的第一環(huán)節(jié)，急救時所用止血、包扎、固定材料的性能直接影響著急救的效果，擔(dān)架的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地也會影響到傷員的搬運(yùn)速度和后送效果。
急救技術(shù)雖然項(xiàng)目少，但是同類訓(xùn)練內(nèi)容較多，如止血、包扎就有多種手法，初學(xué)者訓(xùn)練時入門較快，但也容易在短時間內(nèi)忘記，特別是對一些復(fù)雜的技術(shù)動作而言，更是在短時問內(nèi)難以掌握。急救訓(xùn)練的目的是要求熟悉急救環(huán)節(jié)的救治順序及扎實(shí)掌握每項(xiàng)急救技術(shù)，單一的技術(shù)洲練很難達(dá)到這一要求。只有將這些內(nèi)容連貫進(jìn)行，才有可能對其檢驗(yàn)。而以細(xì)則或標(biāo)準(zhǔn)為手段對訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行考核，則能在一定程度上評價訓(xùn)練效果。我軍雖然對衛(wèi)生專業(yè)訓(xùn)練制定了相應(yīng)的指導(dǎo)法和考核大綱，但缺乏具體的考核細(xì)則或標(biāo)準(zhǔn)。
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